要怎么才能够发展儿童的记忆能力
你有想过要怎么才能够发展儿童的记忆能力吗？儿童的记忆力是需要培养才能跟得上学习的进度的，作为家长应该如何教导呢？小编精心为大家整理了要怎么才能够发展儿童的记忆能力，希望对你有所帮助。
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1、要使儿童明确了解自己记忆的目的任务，并愿意和善于追求这些目的任务的实现。开始，低年级儿童记忆的任务大多由教师和家长提出，他们还不知道主动给自己提出记忆的任务，因此，他们的记忆活动多是被动的。为了发展他们的有意记忆，教师和家长要培养他们善于独立地提出记忆的目的任务，并使之具体化，以便变被动为主动，提高自觉能动性。只要引导得法，他们是能逐步做到的。
2、要向儿童提出适当、比较长远的'记忆的目的任务。实验证明，向孩子提出‘长期记住”的任务要比提出‘短期记住，的任务，记忆的效果要好。
3、新生儿出生不久，就出现对刺激物的习惯化，这就是原始的记忆因素，也就是说，初生的新生儿就已经有了记忆，只不过因为他们记忆表现方式比较特殊，容易让人忽略。随着宝宝的成长，他们记忆的内容也慢慢地复杂起来。
4、要培养儿童独立检查自己记忆效果的能力。一般地说，低年级儿童在记忆的时候，还不善于进行自我监督、自我检查，但家长要通过对其记忆效果的监督检查，逐步教会他们独立地自觉地检查自己的记忆效果。
顾名思义，语词记忆是以语言材料作为记忆的内容，这种记忆在宝宝掌握语言的过程中逐渐发展起来。因为语言比较抽象，所以宝宝的语词记忆发展也最晚，并且要求宝宝的语言能力发展到一定阶段才能够出现语词记忆。
5、虽然有意记忆的效果比较好，但无意记忆记起来比较轻松，不易疲劳，在学习中也是不可少的。因此，家长在注意发展儿童有意记忆的同时.，还要注意提高他们的无意记忆。其办法有四:一是尽可能利用他们积极的情绪体验和观察鲜明的具体形象，这对记忆的数量、速度和持久性将产生巨大的影响。
比如，学认汉语拼音和汉字时，很多教师和家长就运用了此法。有的还将拼音字母编成儿歌教他们唱，如教字母a，l”的儿歌，‘性象一只小青蛙，发音要把嘴张大，四个声调要准，”一根旗杆高高立，旗杆上面没挂旗”等等。二是培养儿童学习兴趣，通过列举生动实例，引起兴趣，使之在不知不觉中记住所要记的内容。三是利用明显醒目的标志，吸引他们的注意。四是利用日常生活的潜移默化和环境的影响。
要怎么才能够发展儿童的记忆能力2
儿童记忆能力不好的原因
1、记得少，忘得快
儿童记忆的范围和记忆保持的时间是随着年龄的增长而扩大和延长的。1岁左右的儿童记忆的范围很小，起初只能认妈妈、亲人，然后才能再认周围的事物。他们记忆保持的时间很短，例如将他们和一起生活的亲人分开一个月，再相见时就不认识了；幼儿园的小朋友一堂课上能学会一首儿歌或一个故事，不久就忘了。
2、记忆缺乏目的性
上学前儿童的记忆很难服从一个有目的活动，他们的记忆以无意识记为主，他们只对形象鲜明的对象，引起兴趣的事物或引起强烈情绪体验的事能记住。要年幼儿童将记忆专门作为有目的活动是困难的。5、6岁的儿童有意识的能力开始发展起来，如大人委托他做某件事，他会运用简单的记忆方法，如重复大人说的话来记住这件事。进入小学后，在教育的影响下，有意识记的能力得到较快发展。
3、记忆方法呆板
成人的记忆一般是通过对要记忆事物的理解，找出事物的主要特征和内在联系，屏弃事物非主要部分，进行意义识记，而儿童由于受知识和经验的限制，不会进行这种分析，较多地对事物表面进行机械识记。例如成人和儿童同时遇到一个初次见面的人，成人记住的是这个人的相貌特征，而儿童记住的可能是这个人的衣着颜色等等。但是学前儿童也不是完全没有意义识记，对他们能理解的事物也会进行一些意义识记。
4、记忆不精确
儿童记忆的精确性也是随着年龄增长而提高的。年幼儿童记忆不精确表现在记忆不完整、相互混淆、歪曲事实和易受暗示等方面。例如幼儿听了一个故事，他只记住感兴趣的某个细节，整个故事的情节却记不住，或者把另外故事的情节也混在一起。又如一个母亲问幼儿园回来的孩子，今天舅舅到幼儿园看你了吗？他回答说是的，事实上他舅舅今天没有来而是前几天来过，他被母亲一问就认为今天来过了。这是由于记忆不精确加上以臆想来补充记忆而造成的。随着年龄的增长这种情况是会改变的。
